Раб_программа_общ(ФГОС)_6-9кл_2021-2022

Рабочая программа
по обществознанию
уровня основного общего образования

Составитель:
Шевкунова Н.Р.,
учитель истории и
обществознания,
высшая кв. категория

Содержание
1. Нормативные акты и учебно-методические документы
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
3. Содержание учебного предмета «Обществознание»
4. Тематическое планирование 6 класс
5. Тематическое планирование 7 класс
6. Тематическое планирование 8 класс
7. Тематическое планирование 9 класс
8. Критерии оценки качества устного ответа
9. Критерии оценки качества письменного ответа
10. Критерии оценки исследовательской работы
11. Критерии оценки тематических и итоговых тестов

с.
3
4
7
10
11
14
15
16
16
17
17

Нормативные акты и учебно-методические документы
- Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях и санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
- Примерная программа воспитания, утвержденная 02.06.2020 №2/20 на заседании
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) общего образования,
Приказом Минпросвещения России, 2020, №172. «О внесении изменений в Федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
- Учебный план МАОУ СШ № 2 г. Михайловска на 2016-2017 учебный год;
- Положение о рабочей программе МАОУ СШ № 2 г. Михайловска.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2013.
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь 6 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /
[Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф.Ивановой – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов,
Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е
изд. – М.: Просвещение, 2017.
Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов,
Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.]. – 6-е изд. – М.:
Просвещение, 2018.
Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов и
др.]. – М.: Просвещение, 2019.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2010.

Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Обществознание»
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества;
- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз4

можности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
Предметные результаты:
- формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации;
- понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных
теорий общественного развития;
- приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и
умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
- формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности;
- освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам;
- развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Личностные УУД: осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки
зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное от ношение к процессу познания; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности; проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий; проявляют доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость; осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; выражают граж5

данскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Регулятивные УУД: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; планируют решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс
с учетом возникших трудностей; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия; ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществляют пошаговый контроль.
Коммуникативные УУД: принимают другое мнение и позицию, допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются
мнениями, принимают позицию партнера; взаимодействуют в ходе совместной работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; планируют цели и способы взаимодействии, согласовывают действия с партнером; проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных (задают вопросы, формулируют свои затруднения) и познавательных
задач; аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; используют знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для решения познавательных задач; самостоятельно выделяют
и формулируют цели; анализируют вопросы; выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами; ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; используют общие приемы решения поставленных задач; выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности.
Основные образовательные технологии:
При реализации рабочей программы предусматривается применение следующих
технологий обучения:
• личностно-ориентированные технологии,
• проблемное обучение,
• технологии уровневой дифференциации,
• здоровьесберегающие технологии,
• ИКТ,
• игровые технологии.

Содержание учебного предмета «Обществознание»
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни
человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и
общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы.
Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные
проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис
и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу
жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные
нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее
основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и
зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный
контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России.
Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая
аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры
общества. Влияние искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте.
Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и
пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение
властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество.
7

Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения.
Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Гражданин и государство
Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации –
основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство.
Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание
Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой
акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров.
Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты
гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его
значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся
без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели
наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права
ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в
возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18
лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и
потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение.
Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции.
Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм.
Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок
капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии.
Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические
цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта,
электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги:
страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и
финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних
хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы.
Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.
8

Модуль «Школьный урок» в соответствии с Рабочей программой воспитания (РПВ)
Одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы МАОУ СШ № 2 г.
Михайловска организация школьного урока. Реализация воспитательного потенциала
урока предполагает следующую деятельность.
Виды и формы деятельности:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи;
- реализации воспитательных возможностей содержания учебного предмета.

Тематическое планирование 6 класс

Тема
Раздел I. Человек. Деятельность человека

Тема 1. Человек
в социальном
измерении
Тема 2. Человек
среди людей
Раздел II. Социальные нормы

Тема 3. Нравственные основы
жизни
Повторение и
проверка знаний
по курсу «Обществознание»
Итого:

КолВоспитательный потенциал урока
во
часов
23 Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
Месячник безопасности и гражданской защиты детей.
Месячник правового воспитания и профилактики
правонарушений.
День грамотности.
День Здоровья.
День профориентации
13

10
11

Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
День района «Край родной, навек любимый!»
Единый день профилактики.
День защиты детей.

Тематическое планирование 7 класс

Тема
Раздел I. Социальная сфера
жизни общества

Тема 1. Социальная структура
общества
Раздел II. Гражданин и государство

КолВоспитательный потенциал урока
во
часов
Этическое воспитание
4
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
Месячник безопасности и гражданской защиты детей.
Месячник правового воспитания и профилактики
правонарушений.
День грамотности.
День Здоровья.
4

Тема 2. Наше государство – Российская Федерация
Раздел III. Основы
российского законодательства

Тема 3. Человек
и закон
Раздел IV. Экономика

Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
День профориентации
Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информацион11

ных технологий.
Единый день профилактики.
День защиты детей.
Тема 4. Человек
в экономических
отношениях
Повторение и
проверка знаний
по курсу «Обществознание»
Итого:

Тематическое планирование 8 класс

Тема
Раздел I. Человек. Деятельность человека.
Общество

Тема 1. Личность
и общество
Раздел II. Социальные нормы.
Сфера духовной
культуры

КолВоспитательный потенциал урока
во
часов
Этическое воспитание
6
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
День грамотности.
6
8

Тема 2. Сфера
духовной культуры
Раздел III. Социальная сфера
жизни общества.
Социальные
нормы

Тема 3. Социальная сфера
Раздел IV. Экономика

Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
День науки.
День профориентации
Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
Гражданское воспитание.
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
Единый день профилактики.
День защиты детей.
День экологии.
13

Тема 4. Человек
в экономических
отношениях
Повторение и
проверка знаний
по курсу «Обществознание»
Итого:

Тематическое планирование 9 класс
КолВоспитательный потенциал урока
во
Тема
часов
Раздел I. Поли10 Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
тическая сфера
Гражданское воспитание.
жизни общества
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
День грамотности.
Тема 1. Политика 10
Этическое воспитание
Раздел II. Граж9
Патриотическое воспитание.
данин и госуГражданское воспитание.
дарство
Экологическое воспитание.
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
Единый день профилактики.
День защиты детей.
День профориентации.
9
Тема 2. Система
российского законодательства
Раздел III. Ос- 14 Этическое воспитание
Патриотическое воспитание.
новы
российГражданское воспитание.
ского законодаЭкологическое воспитание.
тельства
Воспитание здорового образа жизни.
Связь теории с практикой.
Воспитательный процесс накопления информационных технологий.
Единый день профилактики.
День защиты детей.
Тема 3. Социаль14
ная сфера
Повторение и
1
проверка знаний
по курсу «Обществознание»
Итого:
34

Критерии оценки качества устного ответа
1 – очень плохо
Полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков; отказ ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы; отсутствуют элементарные умения и навыки.
2 – неудовлетворительно
Знания слабые, хаотичные, неглубокие; отсутствуют знания понятий; отсутствует
логика изложения материала; слабое владение языком предмета; отсутствуют собственные оценки суждения, нет аргументированных выводов.
3 – удовлетворительно
Знания материала слабые; в усвоении материала имеются существенные пробелы;
присутствуют навыки самостоятельности; изложение материала недостаточно самостоятельное, систематизированные знания не проявлены; речь слабая; изложение содержит
существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая.
4 – хорошо
Знания материала не достаточно высокого уровня, присутствуют навыки анализа и
интерпретации; наличие грамотной речи; умение раскрыть проблематику темы; присутствует логика изложения материала; проявляется умение выявлять информацию, сравнивать
источники; умение высказывать собственные суждения, давать оценки общественным явлениям и событиям.
5 – отлично
Высокий уровень знаний по обществознанию; умение пользоваться учебным материалом; понимать причинно-следственные связи; используется дополнительный материал,
приводятся примеры связи с практикой; присутствуют высокие деятельностнокоммуникативные качества: умение войти в психологическую роль в ходе общения, излагать мысль логично, умение возразить, вести диалог; есть оригинальность мышления, последовательное изложение материала; присутствуют собственные суждения о причинноследственных связях, дается оценка событиям; выводы опираются на теоретические знания, доказательны; проявлены высокие гражданские качества.
Критерии оценки качества письменного ответа
1 – очень плохо
Отсутствие записей, отсутствие знаний.
2 - неудовлетворительно
Воспроизводит материал в рамках школьной программы, знания неполные, бессистемные.
3 – удовлетворительно
Воспроизводит материал только на фактологической основе, знания фактов системны.
4 – хорошо
Логично излагает материал, оперируя фактами, выделяя причинно-следственные
связи (событий, процессов, явлений), даёт обоснованную оценку исторических деятелей,
умеет работать с историко-географическими сведениями.
5 – отлично
Глубокие знания, логика изложения, выделение причинно-следственных связей,
обоснование оценки исторических деятелей (показать противоречивость, дать оценку
личностных качеств), использование историко-географическими сведений, знание геополитических процессов и историографии.
16

Критерии оценки исследовательской работы
1. Оценка собственных достижений автора:
- использование знаний вне школьной программы;
- возможность использования результатов работы в учебном процессе и вне его;
- обоснование актуальности работы;
- новизна работы;
- достоверность результатов;
- самостоятельность автора в подходе к раскрытию темы.
2. Эрудированность автора в рассматриваемой области:
- использование известных результатов и научных фактов;
- знакомство с современным состоянием проблемы;
- отражение связи с другими науками;
- владение научной терминологией;
- использование специальной научно-популярной литературы, информационных изданий.
3. Структурно-содержательный компонент:
- формирование целей и задач работы;
- логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления;
- глубина раскрытия темы;
- структурное оформление работы (наличие введения, заключения, списка литературы и др.);
- качество оформления.
4. Особое мнение рецензента.
5. Итоги индивидуальной защиты:
- рациональное использование времени для защиты (10 минут);
- чёткое, логичное изложение сущности проблемы;
- умение сделать убедительные выводы;
- умение вести диалог, отвечать на поставленные вопросы;
- наличие высоких качеств устной речи;
- проявление гражданских качеств.
Критерии оценки тематических и итоговых тестов
На выполнение тематических тестов отводится 7-10 минут. На выполнение итоговых
тестов отводится 20-25 минут.
При проверке заданий части А и заданий из части В, в которых нужно указать дату
или слово, вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если ответ неправильный.
При проверке заданий части В баллы начисляются по следующей схеме:
- полностью правильно указанные характеристики – 2 балла;
- одна правильно указанная характеристика – 1 балл;
- отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
При проверке заданий части С за каждую часть задания учащийся получает баллы,
из которых складывается суммарный балл.
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
20-40% - оценка «2»;
0-20% - оценка «1».
17